成都雙橋子小學(xué)三年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)可靠嗎
成都小學(xué)補習(xí)培訓(xùn)學(xué)校
成都小學(xué)暑假文化課補習(xí)班，專注小學(xué)文化課補習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882
教學(xué)重點使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．教學(xué)難點使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．口算．23＝25＝42＝51＝53＝43＝55＝14＝2．列式計算．（1）3個4相加是多少？（2）5個2相加是多少？3．師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會了計算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}．今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識來解決這些問題．4．教師板...
戴氏教育小升初補習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
教材分析：
表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除的基礎(chǔ)?！?的乘法口訣》既是本單元教學(xué)內(nèi)容的一個重點，又是一個教學(xué)難點。學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但隨著數(shù)量的增大，熟記和應(yīng)用口訣是比較困難的。6的乘法口訣在教學(xué)內(nèi)容編排上，基本上和4的乘法口訣相同。學(xué)生已經(jīng)有了2~5的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，教材只給了學(xué)生探究的情景圖，沒有給出一個完整的乘法算式，也沒有給出一個完整的口訣，意在讓學(xué)生自主探索歸納出6的乘法口訣。為后繼學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)對象分析：
低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。因此，在基礎(chǔ)知識教學(xué)中直觀教學(xué)和學(xué)生的實踐活動，就顯得尤為重要。加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)知識。如讓學(xué)生在游玩的形式下學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程設(shè)計為小研究、小游戲、小競賽等等，讓學(xué)生帶著愉快的心情主動地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握6的乘法口訣。
2、 能正確、熟練地運用6的乘法口訣。
3、 進一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
4、 讓學(xué)生在熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中實際問題的成功與快樂。
教學(xué)重點：理解6的乘法口訣，初步掌握6的乘法口訣。
教學(xué)難點：探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小三角形。
教學(xué)過程：
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入。
1、談話引入：
今天，黃老師和同學(xué)們一起去歡樂島參觀和游戲。想去嗎？
2、乘車（口算對了就可以上車）
54 14 23 三五（ ）
21 四四（ ） 25 33
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究6的乘法口訣。
（錄音：歡迎光臨歡樂島，小朋友們，我們一起去玩拼圖游戲，好嗎？）
1、擺小魚。
（1）看小精靈拼小魚。
（2）每人擺一條，一個6人小組一共擺6條。
2、小結(jié)：同學(xué)們都用靈巧的小手拼擺了這么可愛的小魚。現(xiàn)在一起來統(tǒng)計一下你們小組用三角形的個數(shù)。
3、電腦出示統(tǒng)計表：
魚（條） 1 2 3 4 5 6
△(個)
①這個統(tǒng)計表的第一行表示小魚的條數(shù)，第二行是用三角形的個數(shù)。
②剛才一條小魚用了（ ）個三角形？（6個），2條小魚呢？看著你們6人小組桌面上的小魚，3條、4條、5條、6條呢，各用了幾個小三角形？把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填在書上61頁的這個統(tǒng)計表上。
③學(xué)生匯報統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。抽一個問：你是怎樣想的？
4、像這樣求幾個相同加數(shù)的和的題目，我們可以用一種比較簡便的方法來計算，是？
5、先計算一個同學(xué)用的三角形，（指黑板上一條小魚）這里1個6，用乘法表示是什么？
6、從統(tǒng)計表可以看出得數(shù)是6，能編一句乘法口訣嗎？（一六得六）
7、兩個同學(xué)用了幾個三角形，可以寫什么乘法算式？你能用一句乘法口訣記住答案嗎？（二六十二）
8、3條、4條、5條、6條魚，你會用乘法算嗎？請翻開書61頁，參考上面的統(tǒng)計表，寫出乘法得數(shù)和乘法口訣。
9、學(xué)生匯報，教師板書。抽一句口訣說說表示什么意思？
10、小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的6的乘法口訣（板書課題）全班讀一次口訣。
11、觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，小組交流。
（學(xué)生匯報）①按順序, ②得數(shù)一個比一個加多6, ③不滿十的要寫個得字。
三、參與游戲，記憶口訣，嘗試應(yīng)用。
1、參觀數(shù)學(xué)研究基地
（1）一段錄音：這是一個數(shù)字化智能工作室，這里有一臺數(shù)字電視，只要全班同學(xué)坐端正，眼睛注視著電視機，一起說：一、二、三，開！它就會自動開。
（2）第一個節(jié)目：小精靈明明表演背口訣。一段錄音：看我表演吧，一六得六你能背得比我快嗎？
①誰想挑戰(zhàn)她？給你們2分鐘自己準(zhǔn)備。
②學(xué)生個別與小精靈同時背口訣，比比誰快。其他同學(xué)豎起小耳朵聽聽他背得對不對。
③小結(jié)：剛才背口訣的時候，你覺得哪個是比較難記的呢？其他小朋友有什么好辦法能把它記??？
④如果我忘記了四六多少，但我記得三六十八，這個三六十八對我有幫助嗎？
⑤小組比賽。小組內(nèi)接力背口訣。又快又對的小組得到一朵花。
⑥同學(xué)們都很合作，如果我任意說一句口訣的前半句，你能說出后半句嗎？
師生對口令 生生對口令
（3）第二個節(jié)目：擺六邊形（教材62頁做一做）
擺一個六邊形要用6根小棒。如果擺2個要用幾根？擺3個呢？ 6個呢？你是怎樣算的？
（4）第三個節(jié)目：算一算（教材62頁第1題）
先做左邊兩題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再翻開書62頁全部完成，匯報答案。
63 6= 64 6= 65 6=
64= 65= 66=
2、參觀蘋果園（教材第62頁第2題）
（課件顯示）口算得數(shù)，算對得數(shù)可以摘到蘋果。
3、參觀采蜜園
（1）在花園里，我們看到了勤勞的（蜜蜂）
（2）你知道一只蜜蜂有幾條腿嗎？
兩只呢？三只呢你是怎樣算的？
（3）拍手唱兒歌：一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿，三只蜜蜂18條腿，四只蜜蜂24條腿，五只蜜蜂30條腿，六只蜜蜂36條腿。
（4）遮住答案，再唱一次。（機動）
四、聯(lián)系生活，拓展運用。
1、去坐小火車
（1）買票。每人6元，4個人要多少錢？你是怎樣算的？
（2）小火車開一次只能坐6個人，開兩次能坐多少個人？如果有24個人要坐，小火車要開幾次？（機動） 62= 6（ ）=24
2、聯(lián)系實際談應(yīng)用。
我知道二（1）班的小朋友最善于觀察身邊的數(shù)學(xué)知識。在日常生活中，在你的周圍，你遇見過用6的乘法口訣解決問題嗎？請舉例。
我們課后可以繼續(xù)去留意一下生活中哪里需要用到6的乘法口訣解決問題。
五、回顧總結(jié)
今天我們?nèi)g樂島學(xué)了什么？都能記住了嗎？以后我們還會學(xué)到7、8、9的乘法口訣。
高興地說：想！
口答得數(shù)，說出口訣。
躍躍欲試
倒出信封里的三角形，拼小魚。
觀察、理解統(tǒng)計表的意思。
觀察小組里面的小魚，直觀地數(shù)出或計算出用三角形的個數(shù)。填在書上。
學(xué)生匯報數(shù)據(jù)。
想起用乘法解決解決問題。
學(xué)生答：16或61。
26或62， 二六十二。
學(xué)生獨立思考，獨立填。
說說口訣的意思。
齊讀口訣。
小組交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
匯報規(guī)律。
坐端正，注視著電視機，齊說：一、二、三，開！
看小精靈表演，躍躍欲試。
各自背口訣準(zhǔn)備。
跟小精靈比賽背口訣。
談?wù)劚晨谠E的感受。提出難點，解決難點。
可以用18 6的方法等等。
小組比賽（接力賽）
參與游戲（對口令）
口答需要的小棒根數(shù)，一個說說算法。
計算，觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
運用規(guī)律，提高計算速度。
課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編寫的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（1～6年級）》，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)原九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫的。本套的各冊教材已經(jīng)陸續(xù)通過全國中小學(xué)教材審查委員會的審查，并于2001年9月進入新一輪課程改革實驗區(qū)開始使用。從近5年來所收集到的各...
口算得數(shù)摘蘋果。
用口訣計算蜜蜂的腿。
唱兒歌，熟記口訣。
不看答案，與教師對唱。
用口訣解決實際問題。
運用口訣靈活地解決實際問題。
列舉生活中用到6的乘法口訣的例子。 如：教室里面的六人小組，每組6張凳子
回顧總結(jié)，說說學(xué)習(xí)的感受。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在情景中復(fù)習(xí)運用2~5的乘法口訣。為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
動手操作，加深理解。讓學(xué)生直觀地用以前的方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
6個人一個小組擺小魚，既省時，又高效。又為小組內(nèi)的合作、交流提供了機會。
學(xué)生自主統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)為后面編乘法口訣作準(zhǔn)備。
讓學(xué)生從用加法算得數(shù) 自然地過渡到用乘法計算，用乘法口訣記得數(shù)。是一個探究學(xué)習(xí)的過程。
本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個動手實踐、自主探究的平臺。讓學(xué)生在這個平臺上展示自己探究學(xué)習(xí)的成果。
用自主發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記憶口訣，提高記憶的效率。
數(shù)字電視起到課堂調(diào)控的作用；另一方面，電視機里充滿著神秘感，能引起學(xué)生的注意。
小孩子都喜歡富有挑戰(zhàn)性的活動，喜歡超越別人。針對這些心理特征，鼓勵小朋友們挑戰(zhàn)小精靈背口訣。讓他們自主地，快速地記憶口訣。
孩子們自主地提出難點，通過同伴的幫助解決難點。
優(yōu)化記憶方法。
在游戲和比賽中通過有序的背和無序的對口令，加深記憶口訣，以便日后正確靈活地運用口訣。
嘗試運用口訣解決問題。
讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算速度。
讓學(xué)生在喜歡的游戲中提高6的乘法口算的速度和準(zhǔn)確性。
讓學(xué)生唱唱兒歌，加深記憶，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中。
提出問題，產(chǎn)生思維碰撞，提高運用的靈活性。
把所學(xué)知識聯(lián)系生活實際，延伸到課外，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識寓于生活，用于生活。
總結(jié)內(nèi)化6的乘法口訣。
【人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 6的乘法口訣】相關(guān)文章：
教學(xué)重點
使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點
使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算．
23＝ 25＝ 42＝ 51＝
53＝ 43＝ 55＝ 14＝
2．列式計算．
（1）3個4相加是多少？
（2）5個2相加是多少？
3．師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會了計算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}．今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識來解決這些問題．
4．教師板書課題：應(yīng)用題
新授
1．出示例8（教師板書）
同學(xué)們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2．分析解答例8
（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思．
學(xué)生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學(xué)生說，另一個學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）
（3）問：要求3個4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？
學(xué)生邊回答教師邊板書：43=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
3．進一步理解例8算式的意義．
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）
4．講解例9
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式．）
（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應(yīng)該用乘法計算）
教師要求：
（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
歸納質(zhì)疑
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．
2、求幾個幾用乘法計算．
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．
4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求幾個幾 的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題．其實把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題．
布置作業(yè)（略）
【人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 表內(nèi)乘法應(yīng)用題】相關(guān)文章：
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第13頁和練習(xí)的13題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生估量長度的意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和合作意識。教學(xué)重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長...
戴氏教育小學(xué)文化課補習(xí)
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